云南小学教师资格综合素质作文立意三原则

　　【导读】云南小学教师资格综合素质作文占分比例比较大，那么如何在作文这一块拿到高分呢?云南小学教师资格为大家整理了以下资料，大家一起看看吧。

　　一、考情分析

　　首先我们看看作文评分标准中的一部分：

　　四等(11-0)：偏离题意、中心不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

　　通过本标准可以看出，如果作文的写作偏离题意，作文部分的得分大概率会在11分以下。而11分以下对于教师资格证综合素质的考试来说。不通过也就成了大概率的事情。所以对于教师资格证综合素质的考试来说。作文的立意再重视也不为过。

　　二、抓准立意的三原则

　　第一、立意要贴切、健康

　　立意要符合题目要求和命题要求，观点要符合社会主流意识，正面积极。

　　第二、立意要鲜明、集中

　　一篇文章要赞扬什么，批评什么，或说明什么道理，要观点明确，不能模棱两可。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有两个或(多个)中心。

　　第三、立意要新颖、深刻

　　要善于从多层次、多角度、多方面来考查材料，做到以小见大，由表及里，从中挖掘出他人未发现的新的思想内容。

　　三、例题举例

　　一位来自住在北京高级别墅区的一位企业家，在一次带着孩子出国居住在印度的贫民区。城里人让孩子描述一下两个地方区别，孩子想了想说：“我们家里只有一条猫，这里有5条猫;咱家仅有一个水池，可他们竟有一条望不到边的大河;夜里我们的院子里只能看见几盏路灯，可他们的晚上有好多好多星星。”企业家愕然。接着孩子又说：“等我长大了，要过上和他们一样的生活。”

　　根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

　　四、错误分析

　　接下来看看从3篇四类文中找到的立意。“孩子爱印度，所以要穷养”“一次旅游引发的思考”“论幸福、教育与国情”。

　　立意1：“孩子爱印度，所以要穷养”，看似符合题目要求，贴近题意。然后后续“孩子要穷养”的观点不符合主流教育实践。所以立意偏差，得分较低。

　　立意2：“一次旅游引发的思考”，立意集中，而且没有偏离主流方向。但是细来思考，这个立意浮于表面。只要和旅游有关系的题目都可以使用，不够鲜明，深刻。所以也不是恰当立意。

　　立意3：“论幸福、教育与国情”。无论是教育还是幸福都和中心立意相接近，而且国情材料中也有体现。不过立意关键词出现三个，幸福，教育，国情。无法突出核心，立意不够集中，鲜明。也不是恰当立意

　　五、正确示范

　　从家长和孩子两个不同的主体的不同认识和角度来审题立意。

　　1.如从孩子的角度，孩子认为印度的生活比北京的生活要好，这让一般人来看，不可思议，这其实就是对“幸福”的不同理解，可从“感受幸福”的角度去立意。

　　2.如从成人的角度来说，“城里人”家长的这次“教育”是值得探讨的，可从教育的角度去立意。比如，这位家长没有从孩子的角度来思考问题，因此得出，“教育应该遵循孩子的心理发展和认识程度”。

　　“感受幸福”“教育应该遵循孩子的心理发展和认识程度”这些立意同时满足鲜明、集中、深刻三个原则。

　　以上，就属于作文立意的三原则相关知识点，希望大家能够好好掌握。

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