云南教师资格证面试技巧：早期阅读对幼儿语言发展的重要性

　　第一，早期阅读是幼儿语言素材积累的最佳模式。3-6岁的幼儿是以形象思维为主，早期阅读中的读物也是以形象化的语言来讲述故事，更加符合幼儿的认知思维特点。比如《好饿好饿的毛毛虫》中，是这样写的“星期一，他啃吃了一个苹果。可他还是觉得饿。星期二，他啃吃了两个梨子，可他还是觉得饿。……星期五，他啃吃了五个桔子，可他还是饿呀。”正是因为语言描写形象、准确、具体，幼儿才能听懂，并从中学到很多东西，积累一定的语言素材。

　　第二，早期阅读有利于培养幼儿良好的听说习惯。在早期阅读的读物中，故事中的主人公通常都是温柔善良的小白兔、凶狠残暴的大灰狼、美丽智慧的公主等，深得幼儿的喜欢，这些故事深深吸引着小朋友，使他们能聚精会神地聆听。老师讲完后，再就故事中的相关内容引导幼儿回答，幼儿就会有目的地听，培养他们良好的听说习惯。

　　第三，早期阅读能为幼儿的多样化交际提供恰当的语言。早期阅读的类型有故事、诗歌和童话等，不同类型的早期阅读在语言使用上表现出不同的特点，幼儿在日积月累的熏陶下，即便平时接触不到各类人群，也能够适应多样化的交际环境，正确理解和运用书中所学到的语言来与人交流。