教资国考小学音乐教学设计《小步舞曲与穿高跟鞋的国王》（3）

(板书：旋律平稳，起伏较小)

(6)思考：作品力度和速度有什么特点？(板书：中速力度：P)

(7)小结：小步舞曲是中速的，速度从容，旋律平稳，因此它具有高贵、典雅的音乐特点。

【设计意图】让学生在“唱一唱”在中熟悉A段的旋律，在“跳一跳”中感受舞曲三拍子的节拍特点，在“画一画”中感受旋律的高低起伏，并通过速度、力度、旋律等音乐要素的分析，感受作品音乐风格等特点。

3.对比聆听A、B乐段

(1)对比聆听A、B乐段，思考：力度和音区上发生了什么变化？

(板书：力度：p─mp；音区提高)

(2)思考：巴赫为什么在B段把音区提高，力度加强呢？B段音乐情绪发生了什么变化？

(3)请大家一起跟着音乐轻声地唱一唱B段的主题旋律。

【设计意图】通过AB段对比聆听的方法，让学生感受不同乐段之间音区和力度的变化，让学生体会音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用，感受到舞会逐渐进入了高潮。

4.再次完整聆听

(1)完整聆听钢琴演奏的《小步舞曲》，学生用手势1和2分别表示A、B主题。

(2)学生聆听由钢琴、人声、小提琴、口琴四种音色拼接在一起的《小步舞曲》，学生猜一猜分别是由那些主奏乐器演奏的，并请大家边听边模仿它们的演奏姿势。

(课件播放音乐。乐器的顺序是人声─口琴─小提琴─钢琴)

【设计意图】强化学生对作品的整体感知，第一次聆听是关注音乐主题旋律的变化，用手势1和2表示音乐主题A和B，第二次聆听，把音乐主题A和B用歌声、口琴、小提琴、钢琴等不同的形式来呈现，通过音响音色的对比，让学生感受表演形式上的变化。通过这一系列实践活动，丰富学生音乐体验，提高学生音乐审美及表现能力，，同时也完成了对教学难点的突破。

(三)拓展部分─丰富视听拓视野

学生观看巴洛克时期的小步舞视频。(课件播放舞蹈视频)