云南小学教师资格证笔试考试模拟题：师生关系-单项选择题

　　云南小学教师资格证笔试考试模拟题：师生关系-单项选择题
　　1.张老师认为自己是一个非常民主的班主任，在对待学生方面，她认为应该放开手，学生想怎么样就怎么样，不去鼓励也不去反对学生，一切交由学生来决定。但令她很苦恼的是，这么大的自由，学生在学习成绩或者为人处世上都不理想。这种师生关系模式属于( )。

　　A.专制型

　　B.放任型

　　C.民主型

　　D.自由型

　　1.【答案】B。解析：本题考查师生关系的模式。师生关系的模式包括专制型、放任型和民主型。其中，放任型的教师特征包括：(1)在和学生打交道中几乎没有什么信心，或认为学生爱怎样就怎样;(2)很难做出决定;(3)没有明确的目标;(4)既不鼓励学生，也不反对学生;既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法。学生的典型反应是：(1)不仅道德素质差，学习成绩也差;(2)学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为;(3)没有合作;(4)谁也不知道应该做些什么。题干中，张老师对待学生的态度表明了她对学生属于放任自由的态度，导致学生散漫自由，出现了一些问题。这种师生关系属于放任型。B项正确。

　　A项：专制型的教师特征包括：(1)对学生时时严加监视;(2)要求即刻无条件地接受一切命令——严厉的纪律;(3)认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予表扬;(4)认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习。与题干不符，排除。

　　C项：民主型的教师特征包括：(1)和班集体共同制订计划和做出决定;(2)在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导;(3)尽可能鼓励集体的活动;(4)给予客观的表扬和批评。与题干不符，排除。

　　D项：师生关系的类型不包括自由型，为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　2.班主任李老师经常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、互动交流、敢于质疑，这种班级管理方式属于( )。

　　A.专制型

　　B.民主型

　　C.放任型

　　D.对抗型

　　2.【答案】B。解析：本题考查班级管理的方式。民主型的班级管理方式或师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在该管理方式中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调控教学进程和方法;学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。题干中，班主任与学生协商处理班级事务，并鼓励学生参与班级管理。这种班级管理方式属于民主型班级管理方式。B项正确。

　　A项：专制型的班级管理方式或师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。在该管理方式中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作;学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。与题干不符，排除。

　　C项：放任型的班级管理方式或师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在该管理方式中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展放任自流;学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。与题干不符，排除。

　　D项：对抗型不属于班级管理方式。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　3.在( )师生关系模式下，学生不仅道德差，而且学习也差，容易出现推卸责任、寻找替罪羊、容易被激怒的行为。

　　A.专制型

　　B.放任型

　　C.民主型

　　D.对立型

　　3.【答案】B。解析：本题考查师生关系的类型。师生关系的类型有专制型、民主型和放任型。其中，放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然;学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。在放任型的师生模式之下，学生的典型反应有：(1)不仅道德差，而且学习也差;(2)学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易被激怒的行为;(3)没有合作;(4)谁也不知道应该做些什么。题干中，学生不仅道德差，而且学习也差。容易出现推卸责任、寻找替罪羊、容易被激怒的行为，这属于放任型师生关系模式下的学生反应。B项正确。

　　A项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作;学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，并且教师的专断粗暴会引起学生的反感、憎恶，造成师生关系紧张。与题干不符，排除。

　　C项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于与学生交流，不断调控教学进程和方法;学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考和教师配合默契。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素质和强大的人格力量，是理想的师生关系类型。与题干不符，排除。

　　D项：对立型不属于师生关系的类型，为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B

　　4.晨读时，班主任李老师一进教室，同学们的朗读声就响彻云霄，孙老师一离开同学们便开始交头接耳。这说明李老师所带班级的师生关系属于( )。

　　A.专制型

　　B.放任型

　　C.民主型

　　D.仁爱型

　　4.【答案】A。解析：本题考查师生关系的模式。师生关系的模式包括专制型、放任型和民主型。其中，专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作;学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系。教师的专断粗暴会引起学生的反感、憎恶，造成师生关系紧张。题干中，晨读时，李老师在教室与不在教室，学生们的朗读状态完全不一样，这说明李老师所带班级的师生关系属于专制型。A项正确。

　　B项：放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展放任自流;学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。与题干不符，排除。

　　C项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调控教学进程和方法;学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念，以及较高的业务素质和强大的人格力量。这是理想的师生关系类型。与题干不符，排除。

　　D项：仁爱型不属于师生关系的模式，为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A

　　5.王老师觉得自己班的学生很听话，但去外地培训几天回来后发现整个班乱成一锅粥。这说明王老师管理班级的风格属于( )。

　　A.民主型

　　B.放任型

　　C.权威型

　　D.对立型

　　5.【答案】C。解析：本题考查的是师生关系类型。勒温将师生关系类型分为专制型、民主型和放任型三种。其中，权威型的领导方式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作，学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。教师在教室内采取专制的作风，并负担全部的责任，学生没有自由，只能听从教师的命令，而教师一离开课堂，学习就明显松垮。题干中，王老师在班级内学生很听话，王老师外出培训班级就乱了，这说明班主任在和班主任不在学生的表现不一样，这说明王老师的班级管理风格属于权威型。C项正确。

　　A项：民主型的课堂气氛最佳，最有利于学生学习。因为民主型的课堂气氛是一种积极的课堂气氛，是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考。师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。与题干不符，排除。

　　B项：放任型的领导方式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然，学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。放任型下的课堂气氛不利于学生的学习。与题干不符，排除。

　　D项：对立型不属于教师的领导风格。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

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