云南教师资格笔试语文知识模拟试题（一）

　　距离2021年云南教师资格笔试考试已经不远了，考生们每天都有在做中学教师笔试练习题吗?找不到练习题的考生也不用苦恼。云南教师资格网的小编也是为大家整理了一些云南教师资格笔试语文知识模拟试题。

      云南教师资格笔试语文知识模拟试题：

      1.教学杨绛《老王》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是( )。

　　A.把握课文重点字词

　　B.把握老王的人物形象

　　C.学会善待他人

　　D.学习借景抒情的方法

　　1.【答案】D。解析：《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。并不是写景抒情散文，手法有人物描写的方法，并没有借景抒情。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题“社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者”。故本题选择D项。

　　2.教学宗璞《紫藤萝瀑布》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是( )。

　　A.把握借景抒情的写作手法

　　B.学习本文托物言志的写法

　　C.学习本文的空间顺序

　　D.感悟到人生的美好和生命的永恒

　　2.【答案】C。解析：本文从花瀑写到花穗和花朵，写作顺序是从大到小、从整体到部分再到个体的逻辑顺序，并非空间顺序。故本题选择C项。

　　3.教学陶渊明的《桃花源记》，教师引导学生准确把握本课学习重点，下列不恰当的是( )。

　　A.积累文言字词，理解文章内容

　　B.理解陶渊明这篇文章的创作目的

　　C.把握不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

　　D.学会知人论世的学习方法

　　3.【答案】D。解析：教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，可以称之为学科教学的核心知识。知人论世是学习《桃花源记》的一个辅助方法，并非是本课要求准确把握的教学重点。故本题选择D项。

　　4.阅读两位教师关于《望岳》的作业设计，要求答题。

　　教师甲：阅读杜甫晚年的诗句，你认为杜甫的诗风为什么发生转变?

　　教师乙：以语文小组为单位，编一场“对话杜甫”情景剧。

　　对上述作业设计的相关分析，正确的是( )。

　　A.教师甲主要目是让学生了解安史之乱

　　B.教师乙意在锻炼学生的审美能力

　　C.两个作业设计都提高了学生的语文素养

　　D.两个作业设计都锻炼了学生的合作能力

　　4.【答案】C。解析：A项，教师甲主要目的是学生能够全面把握杜甫这个历史人物，锻炼学生对比阅读的能力;B项，教师乙是锻炼学生语言表达能力;D项，教师甲没有锻炼学生的合作能力。故本题选择C项。

　　5.阅读两位教师关于《从百草园到三味书屋》的作业设计，要求答题。

　　教师甲：阅读鲁迅的《朝花夕拾》，写一篇600字的读后感。

　　教师乙：搜集鲁迅的资料，以小组为单位，出一期板报。

　　对上述作业设计的相关分析，正确的是( )。

　　A.教师甲意在帮助学生总结鲁迅的一生

　　B.教师乙意在锻炼学生的读写能力

　　C.两个作业设计都是加深对鲁迅的理解

　　D.两个作业设计都能够让学生明白知人论世

　　5.【答案】C。解析：A项，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆散文集，不能够代表鲁迅的一生;B项，教师乙的作业没有锻炼学生读的能力;D项，教师甲主要是锻炼学生的阅读能力，加深学生对于《朝花夕拾》主旨的感悟，并非知人论世。故本题选择C项。

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