云南教师招聘笔试模拟试题(十一)

　　云南教师招聘笔试模拟试题(十一)

　　一、单项选择题

　　1.以下哪种学习动机属于内部学习动机( )。

　　A.万般皆下品，惟有读书高 B.读书是一种乐趣

　　C.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋 D.为中华之崛起而读书

　　1.【答案】B。解析：认知内驱力是内部学习动机，以兴趣需要为出发点的学习动机，自我提高内驱力和附属内驱力都属于外部学习动机，自我提高内驱力已获得地位声望为目的，附属内驱力以获得父母和老师的表扬为出发点。因此，本题选择B。

　　2.某些学生为了得到老师的奖励和避免受到老师的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机是( )。

　　A.外部学习动机 B.内部学习动机 C高尚学习动机 D.低级学习动机

　　2.【答案】A。解析：外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。题干中是为了获得奖励和避免惩罚都是外部诱因。

　　3.李同学从小就很羡慕知识渊博、有真才实学的人，他立志将来要成为在科技方面对国家有突出贡献的人，于是他勤奋学习，乐此不疲。说明李同学产生了( )。

　　A.远景的间接性学习动机 B.远景的直接性学习动机

　　C.近景的间接性学习动机 D.近景的直接性学习动机

　　3.【答案】A。解析：李同学的理想是远期目标且与社会意义想联系所以属于远景的间接性动机。

　　4.由于数学老师讲课生动，激发了学生的学习教学的兴趣与愿望，这种学习动机属于( )。

　　A.近景的直接动机 B.远景的直接动机 C.低级的动机 D.高尚的动机

　　4.【答案】A。解析：根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。题干中兴趣爱好属于直接动机，而是从学习活动中立即可以获得的，也属于近景性动机，因此，此题选A。

　　5.证明学习动机与学习效果呈倒U曲线关系的情况分为( )种。

　　A.1 B.2 C.3 D.4

　　5.【答案】C。解析：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：(1)学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;(2)在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些;(3)学习任务中等难度时，动机强度的最佳水平点居中。因此一共分为三种情况。

　　6.班杜拉认为，期待分为结果期待与( )。

　　A.过程期待 B.效能期待 C.积极期待 D.消极期待

　　6.【答案】B。解析：班杜拉认为，期待分为结果期待与效能期待。结果期待指一个人对一特定的行为将造成种结果的估计，功效期待指一个人能成功地执行种可以产生一定结果的行为的信念。当确信有能力进行一活动时，一个人就会有高度的“自我效能感”，就会去进行那一活动。

　　7.学生相信自己有能力学好某门课程。因此对该课程认真学习并在期末取得了好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于( )。

　　A.结果期待 B.能力归因 C.效能期待 D.努力归因

　　7.【答案】C。解析：自我效能论是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。结果期待指一个人对特定的行为将造成某种结果的估计，功效期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结构的行为的信念。因此，本题应该选择C。

　　二、多项选择题

　　1.学习动机的作用有( )。

　　A.同化 B.强化

　　C.定向 D.激励

　　1.【答案】BCD。解析：学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。学习动机的功能有：1.激活功能、指向功能、维持和调节功能、强化功能。

　　2.证明学习动机与学习效率之间呈U曲线的曲线是( )。

　　A.容易或简单的任务 B.难易适中的任务

　　C.其他操作性任务 D.困难或复杂的任务

　　2.【答案】ABD。解析：心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

　　3.影响自我效能的因素除学习成功与失败的经验，还包括( )。

　　A.动机性质 B.替代性经验

　　C.言语劝说 D.情绪唤醒

　　3.【答案】BCD。解析：影响自我效能形成的主要因素包括：个人自身行为的成败经验;它是影响自我效能感的最主要的因素。替代性经验;言语劝说;情绪唤醒。

　　4.小博在期末考试中取得非常好成绩，但是他不认为自己这一学期的学习提高了，而是觉得自己运气太好了，考试中的几种题型他都见到过，根据韦纳的旧因理论，小博认为的“运气”属于( )因素

　　A不可控 B可控的

　　C外部的 D内部的

　　4.【答案】AC。解析：此题考查维纳的归因理论，小博在考试中把成绩好归为了运气好，运气是外部、不稳定、不可控的因素。

　　5.学校情境中的成就动机，主要由三方面内驱力组成，即( )。

　　A.强化内驱力 B.认知内驱力

　　C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

　　5.【答案】BCD。解析：本题考查奥苏贝尔成就动机分类。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机可以分为三个。认知内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。自我提高内驱力是把成就看作赢得地位与自尊心的根源。附属内驱力是学生为了保持家长和教师的赞许而努力学习的需要。

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