云南教师招聘考试：班杜拉的相关理论练习题

　　在教师招聘考试中，班杜拉的相关理论属于常考考点，经常以单选、多选、判断题的形式出现。下面和云南教师招聘网通过几道模拟题巩固一下这个知识点吧，以下是内容详情：

　　单项选择题

　　1.学习者通过观察他人实施某种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这属于( )。

　　A.直接强化 B.自我强化 C.自主强化 D.替代强化

　　1.【答案】D。解析：班杜拉把强化分为三种：(1)直接强化。(2)替代强化。(3)自我强化。直接强化，观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化，是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化，人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题目中通过观察他人实施某种行为后所得到的结果，来决定自己的行为指向，表述符合替代强化的概念，故此题选D。

　　2.在课文朗读课上，有的学生害怕成为第一个读的人，担心自己会出现失误或窘态，但是第一个或前两个站起来朗读的同学都很顺利，这些学生便不再担心，也愿意站起来给大家朗读了。这种表现属于( )。

　　A.抑制效应 B.去抑制效应 C.社会促进效应 D.结伴效应

　　2.【答案】B。解析：抑制效应，学习者看到了榜样做了那些不该做的事情受到惩罚后，自己也不会做出这种事情;去抑制效应是指学习者看到榜样做了那些社会不期许的行为后并没有受到惩罚也做出了这种事情;社会促进效应是指，在别人面前绩效水平提高的一种倾向;结伴效应是指在结伴活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，是社会促进的效应之一。题干中学生害怕第一个读书是因为担心会出现窘态，当看到别的同学第一个读书时并没有出现窘态，也就不害怕了可以跟着一起朗读了，即看到榜样做出相应的行为并没有产生预期担心的事情，所以也会消除戒备和恐惧，这种表现为去抑制反应。因此本题答案选择B。

　　3.学生通过观看火灾和地震等自然灾害的视频，学习自然灾害的危害性及灾害发生时的自救常识，这属于( )。

　　A.观察学习 B.参与性学习 C.独立发现学习 D.系统性学习

　　3.【答案】A。解析：观察学习也叫替代性学习，通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作;参与性学习是指学习者通过实做并体验行动所带来的后果而进行学习的一种学习方式;独立发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得;系统性学习是指有计划、有规律地进行学习。题干中描述学生通过观看视频学习自然灾害的危害性和自救常识，属于观察学习。

　　4.能很好地解释“杀鸡儆猴”的现象的知识是( )。

　　A.负强化 B.观察学习 C.正强化 D.例规学习

　　4.【答案】B。解析：观察学习又称替代学习，是指个体通过对他人行为及其强化性结果的观察，获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。“杀鸡儆猴”比喻用惩罚某个个体的办法来警告别的人，体现的是观察学习。

　　5.教师通过表扬积极发言的小华来鼓励全班同学踊跃发言，该教师采用的强化类型是( )。

　　A.直接强化 B.自我强化 C.替代强化 D.延时强化

　　5.【答案】C。解析：替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，小华是榜样，受到强化后进而影响其他同学，属于替代强化。直接强化是观察者因表现出观察行为而受到强化，自我强化是人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。延时强化是相对即时强化而言的，即教师有意识地将强化的时机滞后，与学生的反应和行为间隔一段时间，在适当的时候再来针对学生已经发生过的反应和行为表示态度。故本题选择C项。

　　6.小叶有一个特殊的存钱罐，当他取得好成绩或达成目标时，便可心安理得地取走一些钱来犒劳自己(比如买份蛋糕)，父母知道此事后也都非常支持和理解。根据班杜拉的理论，小叶的行为实质上属于( )。

　　A.定时强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.个别强化

　　6.【答案】C。解析：班杜拉的社会学习理论将强化分为三种：(1)直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。(2)替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。(3)自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题干中小叶取得好成绩后者达到目标后奖励自己，属于自我强化。

　　7.学生认为只要认真听讲，就会取得好成绩，因而上课认真听讲属于( )。

　　A.效能期待 B.结果期待 C.直接强化 D.替代强化

　　7.【答案】B。解析：结果期待是指个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。例如，学生认为只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待是指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

　　8.看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自于( )。

　　A.个体自己成功和失败的经验 B.替代性经验

　　C.言语说服 D.情绪唤起

　　8.【答案】B。解析：本题考查的是影响自我效能感的因素。主要包括个人自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。

　　选项A，个体自己成功和失败的经验是最强大的自我效能感信息来源。成功经验可以提高个体自我效能感，失败经验会降低个体自我效能感，但是一旦强大的自我效能感形成，失败就不可能有更大的影响。

　　选项B，替代性经验指当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时，便相信当自己处于类似活动情境时，也能获得同样成功，从而提高自我效能。

　　选项C，言语说服是通过说理让学生相信自己具有能力，相信自己能够胜任学习活动，完成学习任务。

　　选项D，情绪唤醒是指生理或心理对外界刺激重新产生反应。

　　判断题

　　1.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学理论解释是观察学习说。( )

　　1.【答案】√。解析：观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。“榜样学习” 的教育效应最适合的心理学理论解释是观察学习说。

　　2.马斯洛是提出“自我效能感”理论的心理学家。( )

　　2.【答案】×。解析：自我效能感由班杜拉提出。

　　相信通过对以上知识点的题目练习，大家对班杜拉的相关理论有了一个比较清晰的了解。中公教育竭诚为每一位考生服务。

　　以上就是云南教师招聘考试：班杜拉的相关理论练习题的内容，想获取更多关于云南教师资格考试的相关资讯，如云南教师资格笔试试题、面试技巧、报考条件、常见问题等，敬请关注云南教师资格网。